通过电影传记提高顺序思考能力

加固是正确的。

高炉斯金纳

常规语言教学方法正在慢慢发展以与当前的学生环境融合。 结果,课程进行了更改和定制,以跟上技术的发展。 将媒体形式结合起来作为跳板,借助多媒体工具,可以利用技术指南的实际设计活动。

今天的教师需要成为教室的发明者,而不需要他们需要的教育机构提供的复杂的技术工具,但是有了基础技术,导师就可以了解到他们可以确定最有效的方法。

实现此目的最简单的方法之一是在网络空间中使用YouTube上的电影片段,该片段指示Bloom的教堂将其听力作为一种改进的数字技术进行管理(2007年)。 将其整合到英语学习中的目的是从记忆,理解,应用,分析,评估和创造获得的思想或知识开始逐步增强教育者的思想。 在采用这些技术时,将同时应用技术活动。

紧随其后的是沃尔特·迪斯尼(Walt Disney)的微型传记电影,这些学生活动主要由一位教师负责,该老师采用有序思维的技能,并且了解学生的观看,听,说,读和帮助设定目标如何驱动每种命令技能。提供适当的语言目标支持。 这些活动的学习目标由子技能定义。

1.记住

自动传记站点搜索,可为沃尔特迪斯尼自传提供URL书签预览,以便于访问,方便复制或记录文件中的段落在语言实验室或学校工作室中聆听和查看段落沃尔特迪斯尼清单的重要日期色谱法压片事件和逐字记录或通过表格制表的日期通过Microsoft Word或PowerPoint Graphic Organizer进行的记录通过标记时间轴来描述不同的时间轴事件电影使用沃尔特·迪斯尼(Walt Disney)的措辞和过滤功能。确定沃尔特迪斯尼生活事件的数量引用电影院海报及其电影宣传。

2.理解

PowerPoint演示文稿具有与角色相关的重要日期和事件,以及与通过老师的图形组织者从Internet下载的图像匹配的分类分类收集PowerPoint演示的重要信息,以在重要段落中总结迪士尼在屏幕上的生活。

3.申请

使用与概念相关的语义映射工具播放自传并在短片中呈现他的故事的时间表,扫描图像以幻灯片显示他的传记,绘制迪斯尼生活中一系列值得注意的事件以展示思想,通过选择事件在整个屏幕上展示迪士尼的人生意义,并解释电影中的一些场景,从而完成一段关于迪斯尼生活的段落,与此同时,在原叙事中撰写关于传记的录制叙事

4.分析

订购沃尔特·迪斯尼作品可通过按问题,日期和地点来订购沃尔特·迪斯尼作品,可按级别或维度订购系列问题以获取完整的详细信息,可通过PowerPoint演示文稿组织活动,根据迪斯尼将军的分类来展示幻灯片。迪斯尼电影图形组织者使用迪斯尼传记解构海报将时间线与他制作的电影联系起来,通过设计的时间线或流程图订购事件,按日期,地点,事件和重要作品创建传记

5.评估

专栏作家准备与卡通人物讨论他的生活,同意他所编辑角色的重大事件和成就,并同意他角色的要点,其中一些图像是根据技术原因和这个故事修改了以前的结构,通过模拟脱口秀来证明迪士尼电影受益的结构,模拟脱口秀通过概念性标准清单审查电影并观察和观察有关迪士尼电影的同行观点来准确处理迪士尼电影事件。 发布迪斯尼人物剧照和字幕图像,并通过一个假想的屏幕重新构架他的电影的标题。

6.创作

使用脚本格式,从沃尔特·迪斯尼生活公司的网络发布文章,到使用不完整的视听材料模仿迪斯尼生活的在线期刊或博客创建脚本,创建动画以显示迪斯尼一些受欢迎的电影中的角色,并在博客中撰写有关重要学校的文章事件撰写有关迪斯尼的文章,发表在纸上或互联网上,制作一个描述迪斯尼生活实例的故事,通过在背景中混合声音和视觉效果,撰写有关迪斯尼著名作品的演讲,在电视中撰写关于迪斯尼的脱口秀节目在教室中模拟迪斯尼角色,并在课堂上对技术有影响;以书面或录音形式制作短故事。通过剧本展示有关他的戏剧表演;观察同学对他的电影的看法

这些拟议任务的基本原理更具感知力的另一个例子是假设教师考虑语言课程,例如被设计成一种最低阶的思维技巧,学生将在观看迷你课程后安排活动和日期-传记这些类型的活动通常与诸如平板电脑和口语等子技能相关,后者指的是活动的目标,并采用适当的语法,例如时间表达,准备,转换,动词的简单过去时以及相关技能例如口语,写作技巧,更不用说以前使用的听力技巧了。 通过使用PowerPoint或Microsoft Word生成输出,并使用计算机将其存储在外部磁盘上以启用文件,然后使用投影仪显示学生的作品,该课程的其他数字方面得到了进一步补充。

总而言之,以下主题可以支撑并证明这些拟议的实际应用在语言学习中的潜力:命令思维技能(数字订单思维技能)和子技能,目标,语法重点,真实的跳板(来自微型传记YouTube),宏技能,培训技术工具(网站,外部磁盘,计算机和投影仪)和结果。 这结合了执行所有建议活动的可能性。

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