缩小成就差距

缩小教育成就差距是许多教师的重要目标。 美国教育经历了漫长而可持续的学校改革时期,充满了重大挑战。 自1980年代以来,政策制定者和州长都将学校改革运动作为其项目的重中之重。 过去的学校改革运动取得了巨大的成功,尽管学校条件,学生表现和体制政策有所变化,但仍继续应对重大挑战。 最大的目标之一是缩小学习差距。

了解收据差距

缩小信贷差距,以平衡不同种族和/或经济背景的人们之间的机会。 与处于同一年级水平的白人学生的表现相比,来自弱势少数民族的学生的表现与日俱增。 这些成就之间的差距显然是种族主义和权利的影响的问题。 教育者,学徒和政策制定者面临着缺乏真正的了解,无法建立和发展一所能在多样化社会背景下应对的学校。 挑战在于制定正确的政策,以帮助缩小成就差距。

成就差距缩小政策

全国州长最佳实践协会正在研究当今学校面临的成就差距挑战。 这就需要制定新的政策和发展旧的政策,以弥合美国乃至世界范围内的穷人和少数民族之间的鸿沟。 该政策表达了获取素​​养问题的性质,其历史以及各国解决现有问题的努力。 Primer还解决了州一级的替代解决方案和策略,因此,还讨论了避免有效解决方案的重要问题和原因。

联邦政府试图弥合“不让任何孩子落伍”法案或NCLB成就之间的差距。 该政策对确定相同标准实行了新的问责制,并为考试的有效性制定了详细计划,以确保美国学校的学生遵守学校预设的标准。 NCLB结构允许学生在未通过学校规定的考试成绩的情况下转移到位于同一地区的另一所学校。 学区有责任为不断失败的学生提供补充服务,并在同一学区的其他学校提供学习选择。 在不断失败的学生问题上,学校需要表现出足够的进步。 无法取得进展使他们面临州法律修订措施的威胁。

学校根据残障学生的状况和处境不利的家庭背景来关注他们的表现。 这包括英语能力和能力有限的学生。 但是,表现良好的学校仍然需要改变学校的做法,政策和行政管理,以加速和改善弱势学生群体的教育体验。 国家只有在成功缩小成绩差距时,才将学校视为一项表演。 新联邦法律在教育领域的介入,引起了学校之间为达到新的政策和标准而进行的斗争。

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