校园学习与在线学习的区别

校园教育与在线教育! 一个比另一个更好? 一个可以完全替代另一个吗? 实际上,似乎在线教育是通往未来的道路。 教育机构,公司和政府机构已经提供了各种电子教育。 但是,计算机真的可以代替老师和黑板吗?

人们将如何学习

每个人都有机会学习最适合自己的东西。 有些人在在线授课的课程中取得了优异的成绩,但是大多数人都跳过了100%由计算机主导的课程。 教育机构以及进行人员培训的组织必须认识到没有理想的方法来教育一大批人,因此要设计适合整个群体需求的计划。

人们学会了使用多种感官。 其中之一涉及课程的理论要素以及与其他学生的学习和社交互动。 学生可以从彼此的错误和成功中学习,而不仅仅是从讲师告诉他们的内容中学习。

每个学生都有理想的学习进度。 因此,教师面临的挑战是设计缓慢移动的课程,以使学习速度较慢的学生也不会落后,尽管学习速度非常慢的学生会感到烦恼。

在线教育

在高速数据传输时代,在线学习已成为一种流行且廉价的媒介,可用于在教室外以及在某些情况下在世界范围内进行教学。 可以通过CD,网站或实时在线设施(例如网络广播,网络研讨会和虚拟教室)来进行教学。 但是,每种不同的在线教育方法都有其自身的优缺点。

在线教育仍然是一个相对较新的概念,并且在许多情况下仍然令人窒息。 因此,在不同的在线学习环境中会出现不同的问题。 例如:

1。 在异步学习环境中缺乏即时响应:虽然某些在线学习环境(例如网络广播,网络研讨会和虚拟教室)在增加教员的情况下可以实时运行,但大多数情况下却没有。 尽管具有自我推动的优势,但所提供的CD或网站并未提供实时培训师的立即反馈。

2。 讲师需要做更多的准备:在在线学习环境中,讲师不能站在白板前简单地授课。 在线学习环境中的课程应事先准备好,并附带所有注释和说明以及教学内容。

在许多情况下,还需要教师不仅了解所教的思想,而且还需要使用技术来提供该教学。 这提高了在线学习讲师所需的技能水平,并对教育机构提出了更高的要求。

在在线学习环境中进行的课程的填充级别也可能更高,例如:

讲师-既可以教授课程材料,又可以精通所涉及的技术

方便-协助讲师交付内容,但可以远距离完成

服务台-帮助教员,辅导员和学生使用课程所用的软件和硬件。

3。 并非所有人都对在线教育感到自在:教育不仅是世界青年追求的。 有必要设计适合成人和年龄越来越大的学生的课程,这些学生和成人的继续教育趋势不断增长,并且他们来自不同背景。 但是,很难设计适合所有人的在线学习环境。

4。 沮丧,焦虑和困惑的可能性增加:在在线学习环境中,创建可能失败的系统涉及大量组件。 服务器故障可能会阻止您进行在线课程。 可能需要其他特定组件来处理基于软件的教育应用程序。 计算机病毒可以感染运行在线学习环境所需的软件。 如果这些系统很复杂,则学生可能会选择方便的校园学习方式,而不是花费额外的时间和精力来掌握在线教育系统的使用。

5, 数字部门:许多生活在偏远地区和发展中国家的人无法使用计算机,因此几乎不可能进行任何形式的在线学习。 因此,在线教育只能针对足够幸运的人,以便能够利用所涉及的技术。 同样,在世界各地进行直接教学意味着不同的时区和国籍会增加对多名熟练培训师的需求。

除此之外,还有许多与维护在线学习环境有关的法律问题,例如,知识产权法,尤其是与版权有关的法律,可能会也可能不会完全涵盖以电子方式创建的知识产权。 例如,一个网站的信息不一定可以被视为公共领域,即使每个人都可以使用它。 但是,2001年对《澳大利亚版权法》进行了修订,以确保电子材料的版权拥有者(包括在线学习环境)可以将其作品商业化提供。

校园教育

仍是最常见的学习形式是传统的主题课堂式学习,这些由讲师主导的环境比在线学习环境更个性化,同时使学生和老师都可以更迅速地做出响应。 但是,与在线学习环境中运行的课程相比,教室的灵活性较差。

在现代化的教室环境中,教师仍可以利用各种电子学习工具,同时保持传统戏剧教室环境的氛围。 例如,可以使用PowerPoint幻灯片代替白板或黑板。 活动前必须通过网站分发讲义。 但是,白天学生仍然可以积极参加课程。

像在线学习环境一样,校园内学习也存在某些不足,其中最常见的是教室。 例如,它需要一群人同时在一所大学中的同一地点聚集在一起,以达到数百人的规模。 这需要学生和机构双方花费大量时间和金钱。

但是,这种环境是全世界学生最熟悉的环境,课程的运行方式,各个年龄段的人都可以舒适地进入教室环境。 年龄较大的学生可能对使用信息技术感到不舒服,他们可能不需要在可能复杂的在线学习环境中导航,这使校园学习成为最容易获得的学习形式。

校园教育的一个优势是它不能提供100%电子分布式课程-社交互动。 阅读来自观察,而不仅仅是观察页面上写的内容或幻灯片显示的内容,还包括观察到的内容。 大多数学生天生好奇,因此想问老师一些问题。 教室环境使学生可以清楚地知道所教的内容,不仅是与老师一起,还有其他学生。

那么,哪个更好?

没有适合每个学生的风格说明。 研究表明(在线学习可以代替校园学习),在线学习作为校园学习的补充已被证明比仅使用一种方法的完全交付的课程更为有效。 这些课程利用在线学习资料和直接讲师的优势,比100%在线学习或课堂环境课程中的学生产生更高的结果。 学生将获得即时反馈和与教室环境的社交互动的好处,以及可针对学生量身定制的自行学习的在线学习模块的好处。

在线学习环境似乎永远不会完全取代校园学习。 没有“一刀切”的教学方法。 学习小组将继续适应以找到最适合该学习小组的方法。 通过混合使用在线学习环境和课堂课程,教育机构,公司和政府机构可以确保为教师和学生提供既方便又有效的培训。

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