如何利用技术为学生做好准备

技术在我们的日常生活以及我们的日常生活中越来越受欢迎。 最新研究预测,到2010年,美国工作场所中几乎所有工作都将需要使用某些技术。 这种技术流已经改变了在工作场所使用计算机的方式以及我们在学校教授计算机知识的方式。

在1980年代首次推出个人计算机时,人们不得不学习如何操作,编程和使用其基本功能。 如今,人们和企业越来越熟悉该技术,并将其用作数据收集,数据分析和解释,数据表示,问题解决,交流等的工具。该技术也在不断更新,并不断提高效率。和富有成效的工作。允许人们跟上这些新信息。 在这种基于知识的经济中,要知道如何快速识别信息,评估该信息的偏倚和准确性,然后综合并应用该信息以解决需要必要且有价值的技能的问题。 因此,针对此类本国学生的教学技能将更好地为21世纪的员工做好准备。

仅向孤立的计算机班中的学生提供技术并不能教给学生这些必要的技能或如何使用计算机作为工具。 毕竟,最终的结果不是学习如何操作计算机,而是学习如何将它们用作组织,沟通,解决问题的方法和研究工具。

需要使用主动/基于调查的学习方法将技术与课程整合。 在这种方法中,他们没有向学生展示解决问题的具体步骤,然后从教科书中解决问题,而是给他们提供了“现实世界”中的问题解决方案,他们必须收集数据,分析,假设并创建自己的策略测试解决方案。 通过制定自己的策略,他们对解决问题的技能有了更深入的了解。 通过解决现实世界中的问题,学生可以更好地将他们的学习与自己的生活和未来的类似情况联系起来。 通常,学生会分组解决问题,从而增强学生的人际交往能力和团队合作精神。 他们还学会采取不同的观点,进行协作并分享他们的观点和感受。 毕竟,在少数工作中,人们可以完全孤立地工作。 因此,能够与他人合作是社会和工作场所的重要组成部分。

应该向学生提供各种技术资源来解决他们的问题,例如互联网资源或搜索引擎,与专家联系/发送电子邮件,书籍,软件程序,电子表格程序,图形程序等。学生应该进行自己的实验或参加在线协作研究,可能是必需的。 但是,应该给出有关如何分析数据的偏差和准确性的说明。 学生需要了解并非互联网上的所有内容都是真实的或正确的。 由于信息不仅以语音形式呈现给学生,因此有必要进行批判性思考,与之进行交流,分析并使用它们来解决问题。 这种类型的教学可以提高批判性思维和高级思维能力,并帮助学生展示出对所呈现内容和想法以及问题解决过程的更深刻理解。

学生还应该选择如何展示他们的信息和解决方案。 可以使用诸如PowerPoint演示文稿,海报,小册子,小册子,报告,网页和采用技术制作的电影之类的格式。 在最终演示文稿中给学生一个选择的余地,不仅使他们能够展示自己的技能和优势,而且使学生能够做出自己的决定,即向他人展示数据的最佳方式,这在工作场所中通常是必需的。

使用基于主动/调查的方法将技术整合到教室中,可以增强在21世纪取得成功所需的技能。 这就要求学生使用计算机作为数据收集,数据分析和给定问题解决方案表示的工具。 今天,这些技术含量很高的环境强调并需要这些技能。 因此,以这种方式使用技术将帮助学生发展可用于其职业的长期技能。

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