印度教育私有化的经验

过去几十年的经验清楚地表明,与学校教育相比,私有化并未导致高等专业教育质量的任何重大提高。 然而,在1991年的经济改革中,IMF,世界银行和控制它们的国家都因印度缺乏高等教育而以教育为代价而哭泣。 事情的真相是,学校教育已经处于私有化阶段,公立学校仅成为那些即使在小城镇和乡村也无法在每个街道拐弯处兴起私立学校的人的选择。 另一方面,在高等教育和专业课程中,只有政府学院和大学才能提供相对更好的教学和基础设施,另一方面,印度的非政府高等教育机构则在基础设施最少的情况下投资于时尚课程。

然而,在过去的二十年中,历届政府都只在政党的领导下走私有化和高等教育控制的道路。 由瓦杰帕伊(Vajpayee)政府组建的比尔纳-安巴尼(Birna-Ambani)委员会与纳辛格·饶(Narsingh Rao)政府成立的Punannaiya高等教育改革委员会之间的唯一区别在于,它们与市场力量的契合程度,而不是建议的独创性。

结果,在过去的十年中,高等教育和专业教育发生了许多戏剧性的变化:例如,1990年代末,成千上万的私立学院和研究所在全国各地出现,并在不到十年的时间内消失了,它们依靠他们的职业生涯可怕的后果,对学生和老师。 这种情况正在管理,生物技术,生物信息学和其他新兴领域重演。 没有人问过有关开设或关闭这样一个机构的问题,也没有人担心是否有合格的老师,对师生比例,建筑面积比例,教室,实验室,图书馆等的关注很少。 曾一度(尽管收受贿赂时并不总是严格执行),但根据第九个五年计划中的高等教育和专业教育自负盈亏计划,教资会受到管制或软化,并受到中央和州政府的热烈追捧。

恰蒂斯加尔邦(Chhattisgarh)州的局势最近达到了高潮,几年之内出现了150多家私立大学和学院,直到丑闻被公共利益诉讼揭露,法院下令州政府在2004年承认并关闭这些大学中的大多数,将它们与大学结合在一起。 由于这一趋势,整整一代的学生和老师正遭受职业生涯不可挽回的伤害,他们不应该受到指责。 甚至在大多数州,州政府资助的大学也开始开设许多IT,生物技术等“自负盈亏”课程,没有合适的老师,实验室或基础设施,并向学生收取巨额费用,并慷慨地给他们提供数量和学位来掩饰他们。

并不是说政府资助的大学中其他完善的部门和课程做得更好。 数十年来的忽视,资金不足,教师任用和晋升的频繁限制,图书馆预算下降,现代化建设缺乏投资,导致设备和基础设施陈旧,并且在政治机构中创办新大学的趋势并未巩固现有机构。 威胁整个高等教育系统。

这种趋势的另一个来源是,在特定州认可的教育机构的活动不应该局限于该州。 这意味着政府批准的恰蒂斯加尔邦或喜马al尔邦大学可以在德里或诺伊达建立校区,在那里他们更有可能从负担得起天文学费用的富裕家庭中获得学生。 更重要的是,它们甚至不向地方政府负责,因为它们的认可远非国家所为。 此外,全新的私立教育机构允许特许经营者在偏远地区开设课程,而无需以任何其他方式对学生或老师负责。 外国大学,尤其是那些不想在这里开设商店,但想从印度日益壮大的移动经济阶层的购买力中受益的外国大学,正在成为一种日益增长的趋势。 很快,我们将看到私立教育机构正在其股票交易所上市,这个口号是要求对教育系统进行投资,以便其对教育系统的投资永远不会消失。

高等教育的经济学是,跳过一些艺术和人文科学课程,大量投资基础设施以提供科学,技术,工程,医学等方面的优质教育,就不能通过学生费用来收回,而不能获得大部分费用高等教育学生与西方许多著名的私立教育机构以减免学费和奖学金的慈善模式运作(这是我们的学生去那里的原因之一)不同,印度大多数私立学院和大学都在追求盈利动机。 这是收取巨额学费(不包括强制性补助金,人头费和其他费用)的主要原因。 尽管公众不满,媒体干预和许多法院案件,但政府仍无法控制这些组织的费用结构和拨款。 甚至法院不仅解决了收费结构的核心问题,而且还考虑了诸如支付席位,营业额度等条件。

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